纸张的发明淘汰了沉重的竹简，汗牛充栋的竹简被浓缩成薄薄的书本;印刷术的发明把大量的人力从烦琐的抄写工作中解放出来，信息可以没有损耗地被复制成千上万遍;广播、电视的发明使单向的远程教育成为可能;计算机、互联网技术的发明打破了书本是知识主要传播载体的状况，使教育迈入了全新的信息时代。

　　在传统教育术语中，“教育”常被看作是一个独立的社会活动范畴，“传播”是另一个独立范畴，“计算机”则又是一个独立范畴。但是，随着传播与计算机的合二为一，导致这些独立范畴界限的日益消失，网络则成为结合的必然产物。这也必将导致教育革命。这并非危言耸听，而是正在或即将成为现实。

　　改革之路：由“试验”推行到“普及”

　　基础教育信息化的根本不是将信息技术引入学校，而是要将信息技术融入课堂教学之中，促进学生的发展，即基础教育信息化的落脚点在课堂，突破口是课堂教学的信息化。

　　信息化改革是痛苦的，首先要自我学习，南京的成功之处在于没有盲目地迅速普及，而是逐步逐步地推进。“信息化需要一个学习适应过程，并不像我们想象中那样人人都欢迎。传统的教育方式和手段已经根深蒂固，校长本身的观念是不想用信息化来打破学校现有的格局。”南京市教育装备与勤工俭学办公室主任后有为谈道，“南京非常慎重，所选择得学校一定要有改革意识，并且需要有相应的师资才会给装备。我们要引领、推动改革，不能用行政命令强迫，一旦强迫就会出事。”

　　南京市教育装备与勤工俭学办公室主任 后有为

　　“新三基教育”(即基于脑的教育、基于网的教育、基于小班的教育)是南京市教育局的领导们所提出，针对南京市教育改革与发展的新思路。“基于脑的教育是提升学习力的基础，科学用脑，开发脑力的潜能和潜力。基于小班的教育，南京市在推行小班化，中国的教育格局模式是大班，大班无法关注到所有学生，而小班可以让每个学生获得更多的机会，这是形式的变革。基于网的教育，在网络环境下，在数字化资源背景下怎么来开展教育改革。”在后有为看来，南京教育装备现在对于新“三基”的后两基做了很多工作。基于小班的教育，用技术和设备设施来支撑小班教学方式能够有更好的条件和设施。而基于网的教育，提供科学的设备设施和资源来支撑网络教育改革。

　　“新三基教育”，互为条件，互联并进，共同促进每位学生充分发展。实际上，“基于网络的教育”和“基于脑的教育”，为“基于小班的教育”提供了腾飞的翅膀。探索在小班如何发挥网络的优势，如何运用脑科学研究成果，让小班化教育视野更开阔，理念更先进、实践更科学、策略更智慧、效果更明显。

　　融合之心：构建“数字化”教育环境

　　南京近几年在信息技术与课堂教学融合方面的工作主要是两个层面，一是落实教育部“三通两平台”的建设。二是学科实验室的数字化建设。

　　学科实验室根据《中小学实验室规程》，将原来的专用室都改成实验室。南京着重从数字化品质、数字化技术应用来提升学科实验室品质和内涵。通过学科实验室来推动学科的发展与建设，通过学科实验室数字化技术应用、数字化资源的运用，来推动学科的发展与建设,来促进课堂教学的改革以及学生学习方式的变革。